شرح درس التبخر للصف الخامس للفصل الدراسي الأول

شرح درس التبخر لمادة العلوم كتاب الطالب للصف الخامس للفصل الدراسي الأول مع حل أسئلة وأنشطة درس التبخر لمادة العلوم كتاب الطالب للصف الخامس للفصل الدراسي الأول مع حل أسئلة مادة العلوم كتاب النشاط للفصل الدراسي الأول.

الأهداف التعليمية : بعد الانتهاء من الدرس سيكون الطالب قادرًا على أن :

ـــ يعرف أن التبخر يحدث عندما تتحول المادة السائلة إلى غازية.

ـــ يستخدم الفهم والمعرفة لتخطيط كيفية إجراء اختبار عادل.

ـــ يقيس الحجم ودرجة الحرارة والوقت والطول والقوة.

ـــ يحدد العوامل الواجب أخذها بعين الاعتبار في مختلف السياقات.

ـــ يستخدم الملاحظة واالقياس لاختبار التنبؤات وإيجاد الروابط.

ـــ يعرض النتائج في صورة تمثيل بياني بالأعمدة والتمثيل الخطي.

ـــ يتنبأ بما سيحدث بناءً على المعرفة العلمية والفهم ، ويقترح كيفية اختبار تلك التنبؤات ، ويتواصل بشأنها مع الآخرين.

تمهيد للدرس :

هل تساءلت يوميًا إذا قمت بتعليق ملابس مبللة ، فهل ستجف في النهاية ؟ أين يذهب الماء ؟ إذا نسيت منشفتك عند ممارسة السباحة ، يمكنك أن تجف وأنت واقف في مكانك. فكيف يحدث ذلك ؟ ما الأمثلة الأخرى لتجفيف الماء ؟ جفاف البرك أو تجفيف الأطباق على رف التجفيف هي أمثلة أيضًا على تجفيف الماء.

إذا كانت السماء قد أمطرت مؤخرًا ، فاستخدم قطعة من الطباشير لرسم خط حول محيط البركة ، إذا كنت في منطقة جافة أو أن الزمن ليس موسمًا للأمطار ، فبإمكانك صنع بركة خاصة وذلك بسكب دلو ماء على الأرض ، ويُفضل أن يتم ذلك في منخفض أرضي طفيف أو تجويف أعلى الأسفلت أو خرسانة بحيث لا يتسرب الماء أو تتشربه التربة سريعًا ، يجب عليك العودة إلى البركة مرتين أو ثلاث مرات أخرى خلال النهار لرسم مخطط المحيط الجديد.

رغم أنه لم يعد بالإمكان رؤية الماء ، إلا أنه لا يزال موجودًا ، حيث إنه تحول إلى حالة غازية ، في صورة بخار الماء ، وهو غاز غير مرئي في الهواء ، فعندما يتغير الماء من حالة سائلة إلى حالة غازية ، فإننا نقول عليه أنه يتبخر.

لتنفيذ نشاط 3-1 ( أ ) ستحتاج إلى :

ـــ كأس زجاجية.

ـــ ماء.

ـــ ورقة ملونة.

لتنفيذ نشاط 3-1 ( ب ) ستحتاج إلى :

ـــ كأسان زجاجيتان متماثلتان.

ـــ ماء.

ـــ قلم تخطيط.

ـــ مخبار مدرج.

ـــ حل أسئلة كتاب النشاط لمادة العلوم تمرين (3-1) صفحة 31

ـــ حل ورقة العمل (3-1) من كتاب النشاط لمادة العلوم صفحة 71

لتنفيذ ورقة العمل 3-1 ستحتاج إلى :

ـــ سوائل مختلفة كالماء وعصير الفاكهة وزيت الطهي.

ـــ شراب سكري مركز وسائل الغسيل.

ـــ كؤوس أو علب.

ـــ مخبار مدرج أو أسطوانة.

ـــ قلم تخطيط.

ينبغي قيام الطلاب بهذا النشاط على مدى يومين إلى ثلاثة أيام ، وينبغي استخدام حجوم من السوائل لا تتجاوز 50ml وإلا فإن التبخر سوف يستغرق وقتًا أطول من يومين إلى ثلاثة أيام.

يجب على الطلاب ملء كل واحد من الكؤوس أو العلب بسائل مختلف ، ووضع علامة على مستوى السائل في كل كأس ، يجب وضع الكؤوس أو العلب في نفس المنطقة بحيث تتماثل الظروف مع اختلاف السوائل ، يجب على الطلاب التحقق من مستويات السوائل بصورة دورية ، بدلًا من سكب السوائل في مخبار مدرج لقياس حجم التبخر ، الأمر الذي قد يسبب الفوضى ويستغرق وقتًا طويلًا ، يمكن للطلاب قياس المسافة بين المستوى الأصلي الملحوظ للسائل والمستوى الذي تم الوصول إليه بعد يومين.

تخلص من السوائل إذا ظهرت أي علامة على نمو العفن ، ينبغي على الطلاب رسم تمثيل بياني بالأعمدة لتوضيح النتائج التي توصلوا إليها.

اختبر فهمك للدرس :

1- ظلل الدائرة المرسومة بجوار الإجابة الصحيحة لكل مفردة من المفردات التالية :

أ ) التبخر هو عملية فيزيائية يتحول فيها الماء من الحالة :

⭕ الصلبة إلى الحالة السائلة.

⭕ السائلة إلى الحالة الغازية.

⭕ الغازية إلى الحالة السائلة.

⭕ السائلة إلى الحالة الصلبة.

ب ) تحدث عملية التبخر عند جزيئات السائل الموجودة في :

⭕ قاع الوعاء فقط.

⭕ جميع أنحاء السائل في نفس الوقت.

⭕ سطح السائل فقط.

⭕ وسط السائل فقط.

ج ) أي من التغيرات التالية تؤدي إلى إبطاء عملية تبخر الماء ؟

⭕ انتقال الوعاء إلى مكان أكثر دفئًا.

⭕ انخفاض درجة حرارة الطقس.

⭕ زيادة هبوب الرياح وحركة الهواء.

⭕ سكب الماء في وعاء ذو فتحة أوسع.

2- فسر علميًا اختفاء برك مياه الأمطار الصغيرة من ساحة المدرسة بعد ظهور أشعة الشمس ببضع ساعات.

ـــ لأن جزيئات الماء السائل تكتسب طاقة حرارية من أشعة الشمس ، مما يجعلها تتحول إلى بخار ماء ( غاز ) غير مرئي يرتفع وينتشر في الهواء الجوي عبر عملية التبخر.

3- قامت ريم بوضع كميتين متساويتين من الماء ( 50ml ) في كوبين متطابقين ، قامت بتغطية الكوب ( أ ) بإحكام ، وتركت الكوب ( ب ) مكشوفًا في نفس الغرفة كما هو موضح بالشكل.

أ ) تنبأ في أي الكوبين ( أ ) أم ( ب ) سيقل حجم الماء بعد مرور ثلاثة أيام ؟ ولماذا ؟

ـــ سيقل حجم الماء في الكوب ( ب ).

ـــ السبب : لأن الكوب ( ب ) مكشوف ويسمح لجزيئات الماء الموجودة على السطح بالتحول إلى غاز والهروب إلى الهواء ، بينما الكوب ( أ ) المغلق يمنع بخار الماء من الهروب ويحبسه في الخارج.

4- اختر البديل الصحيح من بين الخيارات المتاحة :

أ ) أي من العبارات التالية تصف حركة جزيئات الماء السائل عندما تتبحر وتتحول إلى غاز ؟

⭕ تتقارب الجزيئات من بعضها وتصبح حركتها أبطأ.

⭕ تتباعد الجزيئات عن بعضها وتتحرك بحرية وسرعة أكبر.

⭕ تتوقف الجزيئات عن الحركة تمامًا.

⭕ تتحول الجزيئات إلى مادة صلبة في الهواء.

ب ) يتميز التبخر عن الغليان في أن التبخر :

⭕ يحتاج إلى وصول السائل لدرجة حرارة ثابتة وعالية جدًا.

⭕ يحدث ببطء وعند أي درجة حرارة من سطح السائل.

⭕ تظهر فيه فقاعات كثيفة في جميع أجزاء السائل.

⭕ يحول الغاز إلى سائل.

5- يوضح الجدول أدناه نتائج تجربة قامت بها هند لقياس حجم الماء المتبخر من أربعة أوعية مختلفة المساحة ( السطح ) تحتوي على نفس كمية الماء الابتدائية ( 100ml ) ووضعت في نفس المكان لمدة يومين.

أ ) ما العلاقة بين مساحة سطح الوعاء وحجم الماء المتبقي في الوعاء ؟

ـــ علاقة عكسية ؛ كلما زادت مساحة سطح الوعاء قل حجم الماء المتبقي ( لأن كمية الماء المتبخرة تصبح أكبر ).

ب ) تنبأ كم ستكون قيمة ( ص ) التقريبية لحجم الماء المتبقي في الوعاء ( د ) ؟

( اختر من بين البدائل التالية : 95ml - 35ml - 65ml )

ـــ قيمة ( ص ) 35ml ( لأن الوعاء د هو الأوسع سطحًا ، فسيتبخر منه أكبر كمية ماء ، وبالتالي يتبقى فيه أقل حجم ممكن مقارنة بباقي الأوعية).

6- تريد ريم تجفيف معطفها الشتوي الرطب بسرعة قبل الذهاب إلى المدرسة في الصباح.

اقترح طريقتين عمليتين لتسريع تبخر الماء من المعطف بناءً على ما درسته من العوامل المؤثرة على التبخر.

ـــ الطريقة الأولى : نشر المعطف مفرودًا بالكامل لتوسيع مساحة السطح المعرضة للهواء ( وليس مطويًا ).

ـــ الطريقة الثانية : وضعه أمام مصدر هواء متحرك مثل المروحة أو مجفف الشعر ( زيادة حركة الرياح ).

ـــ الطريقة الثالثة : وضعه بالقرب من مصدر دفء أو تحت أشعة الشمس ( رفع درجة الحرارة ).